新火種
2023-10-29 
開學在即，和孩子一起回到學校的還有聊天機器人
·生成式人工智能經歷爆火與降溫，對于后ChatGPT世界的教育界，目前還沒有達成如何利用這項技術的共識或“最佳實踐”，但實用主義開始替代早期的恐慌。
·“我們的孩子們繼承的世界將充滿人工智能，我們需要確保他們具備充分的能力來應對人工智能的好處和缺點。把我們的頭藏在窗簾后面或床單下面，希望它消失，這根本不現實。”
美國肯塔基州列克星敦斯通沃爾小學的老師在課堂上檢查了一項名為“找到機器人”的ChatGPT寫作作業的結果。
新學期即將在9月開始，全球多國的學生即將返校，和他們一起回到校園的，還有像ChatGPT一樣的聊天機器人。教育工作者和家長們左右為難，要么利用生成式人工智能打擊作弊行為，要么用它來幫助學生學習。新學年帶來了新的挑戰，也帶來了新的機遇。
去年冬天ChatGPT的推出，讓世界各地的教育工作者和家長擔心，生成式人工智能會導致作弊猖獗，甚至讓課程變得過時。一些高校討論了如何修改反剽竊政策，并在校園網絡中徹底禁止ChatGPT。隨著這幾個月來生成式人工智能經歷爆火與降溫，教育界的早期警報已被實用主義所取代。許多學生已經意識到該技術有“產生幻覺”或捏造信息的傾向。一些老師決定布置需要批判性思維的作業，使用人工智能在課堂上激發新對話，并對聲稱能夠捕捉人工智能作弊的工具保持警惕。
從禁令到謹慎擁抱
對于后ChatGPT世界的教育界，目前還沒有達成共識或“最佳實踐”。在美國，雖然教育部發布了一份報告，對人工智能在教學中的應用提出了建議，但仍由學校自己決定本學年學生是否可以在課堂上使用ChatGPT。去年冬天，洛杉磯聯合學區封鎖了ChatGPT，而在芝加哥和紐約，公立學校目前并未阻止訪問ChatGPT。
學校很快意識到禁令是無效的，擁有智能手機或筆記本電腦的富裕學生可以自行使用ChatGPT等聊天機器人。洛杉磯聯合學區負責人阿爾貝托·卡瓦略（Alberto Carvalho）8月在接受《紐約時報》采訪時表示，“在家里擁有設備和未經過濾、不受限制的連接的孩子已經從這些工具中受益。”“依賴學區設備和連接的學生受到限制。”
今年5月，紐約市的學校公開道歉，稱此前的行動過于倉促，將解除對ChatGPT的封鎖。卡瓦略表示，洛杉磯的學校也在制定更寬松的政策。隨著秋季開學，教育工作者和地區領導人正在努力解決人工智能工具提出的復雜問題：在學生可以簡單地使用聊天機器人生成文章的時代，寫作作業應該怎么布置？學校、老師和學生如何有效、創造性地使用聊天機器人？如果學生要求機器人制作一份草稿，然后他們自己重寫，算作弊嗎？
在美國，一些公立學校正在嘗試專門為輔導學生而設計的專用聊天機器人，一些學區則采用ChatGPT等工具作為老師的課程規劃輔助工具。還有很多學校尚未確定明確的政策，仍然在組建委員會討論新學年如何擁抱新技術。
全球其他地方的學校也在新學年來臨之際不同程度地擁抱生成式人工智能。在中國，香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港浸會大學等高校已陸續推出使用AI工具的指引，希望師生批判性探索和謹慎使用AI。對于香港高校的教師而言，這個暑假非常忙碌，因為需要將AI融入新學期的教學中，更新課程材料和計劃。香港教育局6月還表示，期望所有公立中學盡快規劃，于2023/24學年在“資訊和通訊科技課程”中安排10至14小時的AI課程教授。在內地，也有一些學校開設了生成式AI培訓課程。
8月22日，印度第一所人工智能學校Santhigiri Vidyabhavan在喀拉拉邦開設，將面向8至12年級的學生。該校并不是完全由ChatGPT取代人類老師，而是利用人工智能和先進技術系統來增強學生的學習體驗，涉及將機器學習、自然語言處理和數據分析等人工智能技術融入教育的各個方面，包括課程設計、個性化學習、評估和學生支持。
“不想把孩子和洗澡水一起倒掉”
很多老師感到，有必要讓學生為人工智能塑造的世界做好準備，學生需要學習如何提示聊天機器人回答問題，就像學習查詢谷歌等搜索引擎一樣。POLITICO援引沃爾頓家庭基金會的一項調查稱，大約61%的美國教師認為ChatGPT將具有“我們不能忽視的合法教育用途”。
本學年，美國密蘇里州堪薩斯城郊區一所公立學校的STEM老師特蕾莎·羅伯遜（Theresa Robertson）將指導她的六年級學生討論人工智能是什么以及它如何改變工作和生活方式。 “在某些時候，你必須做出決定：我們是否要掩蓋這一點，還是要面對它？”她說。
本月，美國華盛頓州的沃拉沃拉高中舉辦了為期一天的人工智能研討會，大約100名當地教育工作者出席，一些與會者表示希望能學習更高級的技能。而就在今年2月，這所學校阻止了學生在學校設備上訪問ChatGPT。“我希望學生學會使用它。”老師亞茲明·巴赫納（Yazmin Bahena）說，“他們將在一個這是常態的世界中長大。”
沃拉沃拉高中校長韋德·史密斯（Wade Smith）在一份報告中表示：“我們的孩子們繼承的世界將充滿人工智能，我們需要確保他們具備充分的能力來應對人工智能的好處和缺點。”“把我們的頭藏在窗簾后面或床單下面，希望它消失，這根本不現實。”
美國南達科他州阿靈頓鄉村的K-12（美國基礎教育的統稱）學校校長兼英語教師麗莎·帕里（Lisa Parry）告訴《連線》，她本學年將“謹慎地接受”生成式人工智能。她仍然擔心ChatGPT可能會導致作弊，但也指出，就算沒有ChatGPT，抄襲也一直是老師們關心的問題，所以每年她都會讓學生在課堂上寫完前幾項作業，這樣就能了解他們的能力。
本學年，帕里計劃讓學生使用ChatGPT集思廣益作文主題。她的想法是，ChatGPT對于寫作和研究的作用，就像計算器對于數學的作用一樣：幫助學生完成作業中最乏味的部分，讓他們取得更多成就。“ChatGPT有強大的力量去做好事，但它也有能力破壞我們在學術上試圖做的事情。”她說，“但我不想把孩子和洗澡水一起倒掉。”
美國沃拉沃拉高中本月舉辦了為期一天的人工智能研討會，大約100名當地教育工作者出席。
打擊作弊依然存在挑戰
無論是否針對生成式人工智能，打擊作弊者的行動一直在進行。作弊檢測品牌Turnitin開發了一種人工智能檢測工具，可以突出顯示一篇文章的哪些部分可能是由人工智能生成的。4月至7月，Turnitin審查了超過6500萬份材料，發現10.3%的材料有超過20%的內容包含人工智能寫作，約3.3%的材料可能有80%的內容由人工智能生成。但這樣的系統并非萬無一失，Turnitin表示，在確定句子是否由人工智能撰寫時，其檢測器的誤報率約為4%。由于這些誤報，Turnitin建議教育工作者與學生進行對話，而不是直接讓他們不及格或指責他們作弊。
Turnitin檢測AI生成作品的局限性與生成式AI自身的局限性相似。與使用從網絡上抓取的內容進行訓練的ChatGPT一樣，Turnitin的系統也是根據學生提交的作業和人工智能寫作進行訓練的。有人擔心，如果人工智能檢測工具在某一背景的學生的文章上接受過多訓練，例如白人、英語母語或高收入群體，那么它們更可能錯誤地將某些寫作風格或詞匯標記為由人工智能生成。
因此，一些學校正在抵制檢測人工智能生成的工具。美國匹茲堡大學教學中心最近表示，由于缺乏可靠性，不認可任何人工智能檢測工具，并禁用了Turnitin中的人工智能檢測工具。范德比爾特大學也在8月表示將禁用人工智能探測器。
即使是ChatGPT的創建者OpenAI也認為無法有效地判斷文本是否由聊天機器人編寫。7月，該公司關閉了1月推出的名為AI Classifier的工具，理由是確定文本來源的準確率較低。OpenAI表示，它正在繼續研究一種更好的檢測方法。
新加坡國立大學政治學講師Rebecca Tan告訴科技財經媒體Insider，隨著人工智能工具變得無處不在，教育工作者不再依賴人工智能檢測工具，而是需要創新。
生成式人工智能并不擅長批判性思考，因此一些老師考慮利用這一點來設計課程。美國新澤西州蒙特克萊爾州立大學教師卓越辦公室執行主任艾米麗·艾薩克斯（Emily Isaacs）表示，教育工作者可以嘗試將作業交給聊天機器人，然后查看生成的內容。如果聊天機器人可以輕松地完成，則意味著作業任務需要調整。
據《科學美國人》報道，為了防止學生使用ChatGPT編造作業答案，柏林工程與經濟應用科學大學（HTW Berlin）的計算機科學教授德博拉·韋伯-武爾夫（Debora Weber-Wulff）一直在為下學期做準備，通過人工智能運行考試和作業問題，然后修改問題以使AI出錯。“我想確保我的練習不能簡單地通過使用ChatGPT解決。”她說，這種策略并非萬無一失：已經有更先進的大語言模型，更新和微調意味著ChatGPT可能會隨著時間的推移改變它對提示的響應方式。
新加坡國立大學國際關系副教授Ian Chong則表示，他正在對學生布置更“復雜、基于場景”的練習，ChatGPT對此的表現仍然不夠。香港大學歷史系講師邁克爾·里維拉（Michael Rivera）建議使用現場討論和反思作為評估。
無論如何，對于ChatGPT的開發機構OpenAI來說，開學可能是一件好事。據分析公司Similarweb的數據，從5月到6月，ChatGPT的全球流量下降了9.7%，在其網絡版應用程序上花費的平均時間下降了8.5%。這一下降的部分原因可能是，暑假期間學生減少使用ChatGPT。
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