新火種
2025-03-24 
小學生用AI趕作業：邊界在哪里
言詠/文 在DeepSeek（深度求索）的推動下，AI（人工智能）似乎一夜之間飛入尋常百姓家。開學前夕，不少小學生用AI趕寒假作業。有三年級的孩子把作文題目和要求發給AI，立刻生成一篇作文，孩子照抄就完成任務。有的孩子把數學題交給AI，也能得到詳細、準確的解答。熱搜榜單上的詞條是“第一批用DeepSeek趕寒假作業的孩子出現了”。
未來已來。首先要明確的是，AI越來越深入地嵌入人類生活，這一浪潮不可逆轉。孩子生長在這樣的時代中，他們的生活方式、學習方式、思考方式必然與上一輩不同。在教育觀上，如果一味守成傳統思維，那無異于固步自封，也徒勞無益，在規范AI的使用上要秉持開放的理念。
但是，孩子尤其是小學階段的孩子，在借助AI進行學習時，邊界在哪里？這是一個需要思考的問題。坦率地說，從目前他們借助AI做作業的情形看，我是有隱憂的。
就拿寫作文這件事來說，如果孩子只是把題目和要求發給AI，剩下的都讓AI代勞，可能會生成一篇文從字順甚至好詞連篇的作文，但這究竟是不是一篇好作文，答案是不確定的。從我自己的體會來說，如果想讓AI助力寫作，路徑可能會復雜得多，需要寫作者不斷地與AI互動，向它提問，給它喂素材，對AI反饋的素材進行取舍，加以追問。有時還要很明確地告訴AI，你想要什么，不想要什么。在這個過程中，人的思考、判斷、選擇的占比很大，可以說，人依然是主導者。人與AI只有這樣合作，才可能磨合出一篇好文章。
何為好文章？對初練習作的孩子來說，很難有這樣的判斷力。好文章不是好詞句的組合，也不是用八股式框架簡單搭搭就可以完成的，好文章的內核是思想、是情感。這種判斷力的形成，需要日復一日的閱讀積累和寫作實踐，以及在成長中積累的閱歷和體驗。如果還沒來得及打牢這些基礎，就出現一條“捷徑”，有兩個隱憂。其一，可能會形成不好的范本效應。在沒有真正理解何為好文章之前，把AI當權威的孩子，會把AI在簡單互動模式下生成的可能并不是佳作的文章當成范文，這不利于文字審美力的養成。其實，在孩子的寫作中，真情實感是最可貴的，哪怕文字稍微稚嫩一點。其二，可能會導致思考的惰性化。既然發送一個指令就能完成任務，那還思考什么呢？但布局謀篇、起承轉合都是對人思考和邏輯的訓練，是孩童學習過程中應當夯實的基礎。
因此，孩子在使用AI學習時，一定需要有明確的邊界加以規范。首先，我們要向孩子傳遞一個最基本的原則，那就是“AI是工具，不是替代者”。基于這一原則，孩子要明確知道，直接復制AI的生成內容是不允許的，必須在理解的基礎上用自己的語言表達；在數學證明、作文創作等方面不適合直接使用AI，但在查找資料、語言潤色、提供靈感等方面可以尋求AI的幫助。家長和教育者也可以根據孩子的年齡動態調整邊界，對低年級的孩子要更嚴格地限制AI使用，因為這一年齡段的孩子心智還不夠成熟，對人與AI的關系這種復雜的、需要一定思辨力的問題還難以理解。
其次，在AI時代，培養批判性思維，保護獨立思考的能力顯得更為重要。比如，在使用AI之前，要求孩子先嘗試自己解決問題，再借助AI優化或補充。對AI生成的內容，要引導孩子進行質疑和驗證，根據自己的需求選用，而不是盲目地接受。其實，這也是一種良好的示范，讓孩子在具體應用場景中理解“人是最終決策者”的含義。
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