新火種
2025-03-15 
專家：學習困難門診整合多學科資源提供針對性治療
中新網北京2月13日電 (記者 李純)談及如何看待一些醫院開設了學習困難門診、拒絕上學門診等，中南大學湘雅二醫院主任醫師吳仁容13日在北京指出，學習困難、厭學拒學門診整合了多個學科領域的專業資源，能夠幫助家長和孩子找出問題根源，提供針對性的治療和干預。
國家衛生健康委員會13日舉行新聞發布會，介紹心理健康和精神衛生科普知識有關情況。吳仁容在會上表示，學習困難、厭學拒學門診的開設體現了醫學界對兒童青少年成長困境的一個回應。“學習困難”或“拒絕上學”等通俗化的名稱，可以讓家長更積極、更有針對性地帶孩子就診。
“學習困難和厭學拒學門診整合了兒童精神科、心理學、教育學等多個學科領域的專業資源，能夠幫助家長和孩子找出問題根源，提供針對性的治療和干預。”吳仁容說。
這位專家介紹說，兒童青少年的學習困難和厭學拒學可能與發展性問題有關，也可能是精神心理問題。
發展性問題包括青春期的情緒波動、短期的學習動力不足導致的學習困難，很多時候可以通過優化家庭氛圍、改善學習環境等方式得到緩解。吳仁容也建議家長，用輕松的對話代替催促、嘮叨、埋怨，營造寬松包容的家庭氛圍，與孩子共同商定學習計劃，激發其內在的學習動力。同時要合理安排業余活動。
還有一類是精神心理問題導致的，包括注意缺陷與多動障礙或情緒障礙等引起的學習困難。吳仁容指出，如果孩子長期表現出學習困難、曠課逃學，甚至因此休學，應引起足夠的重視，及時就醫，由專業醫師評估是否存在潛在的精神心理問題。
“我曾接診一個9歲的孩子，他從小聰明活潑，但是上課容易分心，到了三年級的時候，學習成績明顯下滑。老師和家長都對他寄予厚望，但頻繁的批評和學習壓力使他逐漸抗拒上學，甚至出現一上學就頭疼、惡心、腹痛。”吳仁容舉例說，最終他們來到了學習困難門診，通過專業的評估，診斷為注意缺陷與多動障礙，隨后孩子接受了系統的治療。一個月后，這個孩子返回校園，并重新擁有了學習的興趣。
這位專家也呼吁，理性看待相關問題，既要警惕潛在的精神心理健康問題，也不應將兒童青少年的發展性問題過度醫學化。(完)
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