新火種
2024-12-12 
教育部發(fā)文加強(qiáng)中小學(xué)AI教育，會(huì)不會(huì)納入中高考？
潮新聞客戶端 編輯 任征斌
我國(guó)積極推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育。新華社圖
近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和部門協(xié)同，統(tǒng)籌推進(jìn)中小學(xué)和大學(xué)人工智能教育一體化發(fā)展，2030年前在中小學(xué)基本普及人工智能教育。
隨著人工智能時(shí)代的開(kāi)啟，中小學(xué)教育也將迎來(lái)改革新浪潮。人工智能將成為中小學(xué)必修課程嗎？人工智能未來(lái)會(huì)納入中高考嗎？如何培養(yǎng)不被AI“淘汰”的人？這些問(wèn)題成為近日網(wǎng)友熱議焦點(diǎn)。
AI進(jìn)課堂，六年內(nèi)基本普及中小學(xué)人工智能教育
《通知》提出了相關(guān)課程中人工智能教育要求：“小學(xué)低年級(jí)段側(cè)重感知和體驗(yàn)人工智能技術(shù)，小學(xué)高年級(jí)段和初中階段側(cè)重理解和應(yīng)用人工智能技術(shù)，高中階段側(cè)重項(xiàng)目創(chuàng)作和前沿應(yīng)用。”
有的學(xué)校在人工智能教育方面走在了前列。比如，中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)積累形成了60多門分層次、跨學(xué)科的信息學(xué)科課程群，其中包括“人工智能中的數(shù)學(xué)建模”“計(jì)算成像與未來(lái)媒體”等20多門人工智能課程。
今年5月，深圳市教育局局長(zhǎng)鄭秀玉介紹，全市小學(xué)初中全面普及了人工智能課程。
今年10月發(fā)布的《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用工作方案》提出，北京市將研制《北京市推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育工作方案》，落實(shí)國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)……
事實(shí)上，編程教育低齡化已成為一種國(guó)際化趨勢(shì)。早在20世紀(jì)90年代，以色列就普及了中小學(xué)編程教育，美國(guó)、英國(guó)、韓國(guó)等也早已開(kāi)始實(shí)踐。在2019年，日本政府統(tǒng)合創(chuàng)新戰(zhàn)略推進(jìn)會(huì)議公布的“AI戰(zhàn)略”提出未來(lái)每年將培育25萬(wàn)人工智能人才。韓國(guó)計(jì)劃從2025年起增加中小學(xué)信息課程的學(xué)時(shí)至目前的兩倍，增設(shè)“人工智能基礎(chǔ)”和“人工智能數(shù)學(xué)”作為高中選修課程。
要想搶占全球人工智能技術(shù)和人才高地，教育的重要性不言而喻。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的調(diào)研報(bào)告，我國(guó)是全球少數(shù)開(kāi)設(shè)政府認(rèn)可的從小學(xué)到高中階段人工智能課程的國(guó)家和地區(qū)之一。早在2017年，國(guó)務(wù)院就印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育。
中國(guó)教育科學(xué)研究院教育體制機(jī)制改革研究所研究員張家勇表示，人工智能既是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力量，重塑社會(huì)的方方面面，又是教育改革與發(fā)展的新賽道。人工智能能否形成新的優(yōu)勢(shì)也是各國(guó)十分重視的戰(zhàn)略目標(biāo)。
北京市海淀區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)橡樹(shù)校區(qū)學(xué)生的人工智能技術(shù)賦能課堂成果展。新華社圖
AI會(huì)不會(huì)納入中高考？
當(dāng)科技大佬馬斯克被問(wèn)：“AI時(shí)代你會(huì)給你的孩子什么建議？”他沉默了26秒艱難“擠”出一句：“這是一個(gè)很難回答的問(wèn)題。”但一個(gè)國(guó)家的教育，必須做出回答才能立足于未來(lái)世界。
《通知》提出實(shí)施常態(tài)化教學(xué)與評(píng)價(jià)，具體舉措包括在各級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)選中，單設(shè)人工智能教育類別，探索將人工智能素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，納入國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)等。
可見(jiàn)，人工智能教育評(píng)價(jià)的應(yīng)用范圍較為有限。
不過(guò)，有的地方在中高考中邁出了探索的腳步。比如，從2025年起，湖南省初二年級(jí)在籍學(xué)生均要參加信息科技考試，分值要計(jì)入高中階段招生錄取總分。這對(duì)學(xué)生在信息科技的實(shí)踐和應(yīng)用上提出了要求。
而浙江省從1997年開(kāi)始率先啟動(dòng)普通高中計(jì)算機(jī)會(huì)考，實(shí)現(xiàn)了高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)“從無(wú)到有”的突破。2008年，浙江省在全國(guó)率先將信息技術(shù)納入高考。
資料顯示，自1997年至2022年，浙江省共有750余萬(wàn)高中學(xué)生參加了信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試，240余萬(wàn)高中學(xué)生參加了技術(shù)選考。信息技術(shù)規(guī)范、科學(xué)的學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)有效地引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思維方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生面向信息社會(huì)必需的視野、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、數(shù)字素養(yǎng)都得到較大的提升。
浙江作為國(guó)內(nèi)最早在中小學(xué)試水人工智能教育的省份之一，人工智能雖沒(méi)有作為一門獨(dú)立的必修課，但相關(guān)知識(shí)內(nèi)容早已滲透進(jìn)中小學(xué)各階段教學(xué)中。2022年3月，溫州市就印發(fā)了《溫州市中小學(xué)推進(jìn)人工智能教育實(shí)施方案》，提出將人工智能列入溫州中小學(xué)課程體系，到2025年，建成1000所人工智能實(shí)驗(yàn)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)人工智能教育全覆蓋。
杭州市教研室信息技術(shù)教研員、省特級(jí)教師李偉介紹，2004年，人工智能相關(guān)內(nèi)容就出現(xiàn)在浙江高中的信息技術(shù)課本中；小學(xué)、初中則要晚幾年，但也已列入了十余年。
2024世界人工智能大會(huì)展臺(tái)，兩名女孩在體驗(yàn)“編程智能硬件”。新華社記者 黃曉勇 攝
未來(lái)什么樣的AI人才受歡迎？
“明年，全體本科生將會(huì)像學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣學(xué)習(xí)人工智能。”今年11月初，浙江大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“浙大”）舉辦了首期人工智能通識(shí)教育師資培訓(xùn)班。“人工智能正在倒逼傳統(tǒng)教育的變革。”國(guó)家教學(xué)名師、浙大求是特聘教授陳文智介紹，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷一場(chǎng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、資源、模式、評(píng)價(jià)的體系重塑。
人工智能，也正在成為職場(chǎng)游戲規(guī)則的改變者：提升效率和競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也不斷拉大人才差距；取代部分需求，同時(shí)也創(chuàng)造新的需求。
“社會(huì)當(dāng)前非常需要具有人工智能素養(yǎng)的復(fù)合型專業(yè)人才。”浙大人工智能研究所所長(zhǎng)、浙大求是特聘教授吳飛指出，在將人工智能技術(shù)嵌入行業(yè)的過(guò)程中，人工智能也能創(chuàng)造新的崗位，需要一支能夠設(shè)計(jì)、執(zhí)行或維護(hù)此類系統(tǒng)的熟練勞動(dòng)力隊(duì)伍。
根據(jù)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，到2025年，中國(guó)人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模將超過(guò)4000億元，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)規(guī)模將超過(guò)5萬(wàn)億元。人工智能專業(yè)學(xué)生很自然地被視為這一新興產(chǎn)業(yè)的后備軍。
“作為一所師范類高校，我們已經(jīng)看到了未來(lái)人才培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)。”浙江師范大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“浙師大”）教務(wù)長(zhǎng)助理喬思輝表示，學(xué)校的很大一部分畢業(yè)生，畢業(yè)后將走上中小學(xué)教師的崗位。生成式人工智能的發(fā)展，將為教師行業(yè)帶來(lái)不小的沖擊。
“未來(lái)，人工智能將與水和電類似，成為社會(huì)必需品，掌握人工智能也將成為必備能力。”吳飛表示。
（綜合教育部官網(wǎng)、新華社、央視新聞、浙江日?qǐng)?bào)等）
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