比爾·蓋茨:人工智能對(duì)教育來說是一種雙贏
蓋茨說:“技術(shù)在教育領(lǐng)域的作用并不總是顯而易見的,但其潛力和前景卻十分鼓舞人心。”
不過,蓋茨最初對(duì)OpenAI的力量是存有疑慮的,直到他被薩姆·奧爾特曼和格雷格·布羅克曼“最令人驚嘆的演示”所吸引。雖然蓋茨承認(rèn)人工智能無法做到人類能夠做的一切事情——它們表現(xiàn)得像“不太擅長理解上下文的人類”,而且聊天機(jī)器人可能會(huì)出錯(cuò),但他仍然對(duì)人工智能工具的進(jìn)展感到震驚。他思考應(yīng)該如何最好地運(yùn)用這些創(chuàng)新成果,于是便想到了教育——考慮到蓋茨基金會(huì)(The Gates Foundation)在教育慈善事業(yè)上花費(fèi)了數(shù)十億美元(盡管他們的努力并非總可以取得成效),這也許并不奇怪。
蓋茨解釋道,將新技術(shù)引入教育領(lǐng)域的失敗經(jīng)歷往往會(huì)讓教師感到自己的創(chuàng)造力和獨(dú)立性受到侵害。他表示,“然而,我們都知道教師是英勇的,從事著世界上最重要也是最艱難的職業(yè)之一”,并稱人工智能實(shí)際上可以在教師忙得不可開交時(shí)提供幫助。
蓋茨稱,人工智能能夠彌補(bǔ)現(xiàn)有軟件在教授閱讀和寫作技能方面的不足。他說:“很少有學(xué)生可以得到自己文章的反饋,例如這里能夠?qū)懙酶靼滓恍氵z漏了這一點(diǎn)和論證過程等。我確實(shí)認(rèn)為人工智能會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的高中教師,它可以切實(shí)地給你的文章打分,讓你能夠回過頭來思考:‘好吧,我這點(diǎn)需要改進(jìn)。’”
可汗補(bǔ)充道,可汗學(xué)院新開發(fā)的人工智能驅(qū)動(dòng)的助教Khanmigo可能會(huì)在不久的將來被用于幫助提取信息,并提醒老師哪些學(xué)生走神或需要提問。雖然Khanmigo還有一些問題尚未解決,而且有些教師認(rèn)為它太快提供幫助以至于學(xué)生們都來不及自己先嘗試解決問題,但可汗認(rèn)為它擁有巨大的潛力并且甚至有可能在某些時(shí)候通過圖靈測試。
研究也發(fā)現(xiàn),將生成式人工智能引入教育領(lǐng)域?qū)嶋H上可能有助于提高教師的工作效率。領(lǐng)英(LinkedIn)最新發(fā)布的《人工智能未來工作報(bào)告》(A.I. Future of Work report)將教師列為技能可能因?yàn)槿斯ぶ悄芏鰪?qiáng)的程度第三高(45%)的常見職業(yè)。不過,該報(bào)告并沒有將這一點(diǎn)視為人工智能將取代教師職業(yè)的跡象,而是斷言人工智能可以協(xié)助備課和教學(xué)輔導(dǎo),讓教師能夠?qū)W⒂诎l(fā)揮管理班級(jí)和給予學(xué)生更多個(gè)人關(guān)注等軟技能。
蓋茨在播客里說:“我一直以來都低估了一件事情,那就是對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言,擁有某種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是多么有價(jià)值的事情。”他還指出,生成式人工智能能夠幫助“縮小教育差距并提升整體成績水平”,表示人工智能可以改善低收入和少數(shù)族裔學(xué)生的教育。他說,正因此,他在蓋茨基金會(huì)首次進(jìn)入教育領(lǐng)域時(shí)才持有更為樂觀的態(tài)度。
總的來說,他認(rèn)為生成式人工智能本質(zhì)上與其說是教師,不如說更像助教。平心而論,蓋茨的專業(yè)背景是計(jì)算機(jī)而非教育,因此他對(duì)效率的定義或許更符合硅谷的處事態(tài)度,而不是教育思維。不過,幾十年來他一直在努力改善全球教育,這是值得稱贊的。
蓋茨表示,至于人工智能會(huì)如何影響教師就業(yè)市場,這是“最難回答的問題”,并補(bǔ)充稱,教師永遠(yuǎn)不會(huì)過多,市場對(duì)教師的需求是“無限的”。但他承認(rèn),人工智能帶來的變化并非沒有潛在的未知后果:“很難預(yù)料人工智能將會(huì)如何改變一切。”(財(cái)富中文網(wǎng))
譯者:中慧言-劉嘉歡
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