新火種
2023-10-26 
透過人工智能看未來，擁有這三種能力的人才在未來更具競爭力
人工智能時代的教育，人才需求發生了怎樣的新變化？該如何構建教育新生態？
10月22日，在2023成都世界科幻大會“思想力：拔尖人才與想象未來”教育主題沙龍上，一場關于教育的“頭腦風暴”在這里發生，與會的教育人士共同探討“教育對科幻、科創和科學的續接”，思考如何創新推動教育發展、助力人才培養，從而實現教育可持續高質量發展。
本次活動由2023成都世界科幻大會組委會主辦，成都市精神文明建設辦公室、四川省科普作家協會、諾貝爾獎得主國際科學交流協會、成都市科幻協會承辦，成都傳媒集團·紅星教育、四川省優質教育促進會、八光分文化、諾貝爾獎獲得者青少年科學營共同舉辦。
活動現場，就如何用科技賦能優質教育、如何進行職業規劃等問題，中國科學院自動化研究所工程師張森在專題講座中，給出了答案。
張森
人工智能距離人類智能水平還有差距
“智能教育”將對教育者提出更高要求
目前，人工智能已滲透到世界各行各業，給包括教育在內的各個領域帶來了前所未有的機遇和挑戰。
與此同時，何為人工智能？人工智能如何為教育賦能？也成為部分教育人士內心的疑慮。
在10月22日的沙龍上，張森做了主題為《人工智能未來發展與職業規劃》的分享，演講之初就從專業角度解釋了人工智能（Artificial Intelligence ，AI）——能夠模擬、延伸和擴展人類智能的理論、方法、技術及應用系統。簡單來說，就是人工智能會聽、說、看，會學習、行動和思考。
聽起來是不是有些像人？但張森認為，目前人工智能距離人類智能水平還有巨大差距。比如人工智能有智能沒智慧，缺乏綜合決策能力；有智商沒情商，理解與交流還處于起步階段；會計算不會“算計”，可謂有智無心、更無謀；有專才無通才，如會下圍棋的“阿爾法狗”不會下象棋。
隨著人工智能技術的興起，張森還談到，未來社會將更健康、更智能、更安全、更便捷、更廣闊。同時伴隨“智能教育”的出現，教師的職責將發生巨大變化，這也對教育者提出了更高的要求。
張森表示，教師需要與技術密切協作，充分發揮人類的優勢，以適應教育變革，還需要具備良好的數字素養，熟練使用人工智能工具，理解其技術的基本原理，以更好地運用于教學。
“智能教育可以分兩個層次，第一是利用智能科學輔助教育，例如學生課堂上的微表情識別用于分析課堂效果，大數據分析試題答案用于分析學生的學情等。第二是智能學科的教育，比如利用物聯網傳感器技術實現創新創意等。”
科技變革對人才培養體系提出更高要求
擁有這三種能力的人才將在未來更具競爭力
教育變革升級的同時，人才的需求也在悄然發生變化。
以人工智能為例，張森現場介紹，在2019年至2021年間，人社部發布4批56個技能人員新職業，其中與人工智能相關的有27個，“人工智能已成為經濟發展的重要支柱，但其安全性也是社會發展面臨的重要挑戰。例如生物特征識別技術在門禁、公共安全等方面的應用，極大節省了人力，但也存在信息泄漏的風險。”
而新職業在產生的同時，部分崗位還有著被替代的可能。
張森認為，從目前的情況看，絕大部分行業未來都有被人工智能替代的風險，只是目前人工智能技術發展還只處于初級階段，遠沒有達到代替人的程度，只是協助人完成一些簡單的事情，“比如，上述新崗位可能需要人掌握新技能，但坦白說，這些新技能對于人的要求沒有高低之分，只要認真去做一般都能做得很好。”
此外，隨著需求的改變，科技變革也對人才培養體系提出了更高的要求。
站在老師的角度，張森談到，要想在未來的工作中更具競爭力，同學們一定得擁有三種能力——對智能科學的興趣，興趣是最好的老師；對失敗的淡然處之，因為有失敗才有成功；還有大家容易忽略的想象力，想象力比知識重要。
談及此次2023成都世界科幻大會，張森觀察到，更多少年兒童以此為契機翻開科幻作品，“從長遠來看，科幻啟發想象、科創激發好奇、科學創造成果，活動對孩子們探索世界、規劃人生航向都有極大的影響。”
紅星新聞記者 李宇欣
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